Avaliação e Gestão na Educação

Metas do Plano Nacional (PNE 2011/2020) foram anunciadas sem muito alarde no país do futebol. O Projeto de Lei segue para análise pelo Congresso Nacional. Há bem menos metas que na anterior, o que de certa forma é bom, mais fácil apra a população acompanhar. Achei curiosa a meta 8, pois é o que vem ocorrendo sem tanto esforço. Interessante se estabelecesse uma percentagem para essa meta. A meta 1 será um desafio e tanto ao Rio Grande do Sul, por exemplo. Parece haver o entendimento que nessa idade, o melhor é ficar com alguém da família cuidando. A meta 6 eleva os gastos públicos. Será que do pré-sal sai o dinheiro necessário? Isso sem contar com a proposição de elevar mais os salários dos professores. Muito justo. A realidade de hoje é modesta. Mas o PIB terá que aumentar um bocado. Seria a taxas chinesas ou mais... Segue para conferir e acompanhar. Meta 1: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar (4 e 5 anos de idade); e ampliar Ensino Infantil até 2020 (mínimo 50%, 3 anos). Me

Saiu na Folha notícia que o gasto em educação no Brasil cresceu nos últimos anos, mas não alcançou os resultados esperados, segundo o Banco Mundial. A conclusão foi rebatida pelo ministro da Educação Fernando Haddad. A matéria ainda cita: Em 2009, ano com dados mais recentes, o Brasil colocava na educação pública 5,2% do PIB, percentual maior do que a média de 4,8% dos países da OCDE (organização que reúne países desenvolvidos). Por outro lado, tem um dos gastos por aluno mais baixos entre essas nações, já que o PIB per capita é menor e o número de jovens em idade escolar, maior. Para o Banco Mundial, "o nível de gastos atual do Brasil deveria estar produzindo resultados melhores". Entre os exemplos de ineficiência citados pela instituição estão o alto nível de repetência, que é um dos maiores do mundo e o fato de o país gastar cerca de seis vezes mais por aluno do ensino superior do que do ensino básico. Durante o lançamento do relatório, o ministro defendeu que, pelo con

Divulgados resultados do Pisa 2009, o Brasil teve a terceira maior evolução nas médias de 65 nações e conseguiu superar a barreira dos 400 pontos em leitura e ciências. Ficou abaixo desse patamar em matemática (nossa grande desafio para quem acompanha metas da Educação Básica). O PISA avalia estudantes de 15 anos completos em todos os países membros da OCDE, mais os convidados – como Brasil, México, Argentina e Chile, entre outros. Em 2009, ano da prova mais recente, foram selecionados 400 mil jovens em todo o mundo, incluindo 20 mil brasileiros de todos os Estados. A escolha pela faixa etária permite uma comparação entre os diferentes países e também é o que faz as notas de nossos alunos ficarem lá embaixo. Como temos baixas taxas de aprovação, boa parte da população de 15 anos sequer concluiu o Ensino Fundamental (cá entre nós, alguns estão nas séries iniciais do Fundamental). Era de se esperar que o Distrito Federal se sobressaísse. Em estudo de meu grupo de mestrado, detectamos que

Os dados colidos pelas avaliações externas permitem diversos cruzamentos que não apenas a avaliadora faz. Saudáveis são as análises trazidas por IES e seus pesquisadores, mestrandos, etc. Fiz levantamento sobre a média de desempenho dos alunos da rede estadual por turno em que estudam. Colocando em gráficos, visualizamos que o desempenho médio dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental (ou 2ª série do Ensino Fundamental) em Língua Portuguesa foi de 7 a 9 pontos maior para aqueles que estudam no turno da tarde. Para as outras séries avaliadas pelo SAERS, a análise de resultados sugere que não faz diferença estudar de manhã ou estudar de tarde. Com era esperado, os alunos do noturno apresentam resultado mais acanhado. A diferença pode parecer pequena. 7 pontos. Mas em 2007, por exemplo, os alunos do 3º ano/2ª série da manhã não conseguiam identificar o tema de uma leitura, estabelecer relações lógico-discursivas, nem identificar elementos em um texto narrativo. Os das tarde já estariam

Várias Unidades da Federação (UFs) atingiram as metas intermediárias do IDEB de 2009. Os bons resultados de uma parcela das Unidades da Federação se deve ainda a elevadas taxas de aprovação (rendimento) em detrimento da aprendizagem (aproveitamento). O IDEB é muito sensível às taxas de aprovação. Redes com elevadas taxas tendem a apresentar elevados IDEBs. Em alguns casos, altos IDEBs apresentados por certas redes municipais são por conta da aprovação maciça de seus alunos nas séries iniciais. Poderia ser mais elevada ainda se confirmar movimento de aprovação garantida para os alunos dos 3 primeiros anos do EF (que já ocorre do 1º para o 2º). Há quem apoie, há quem destrate. Porém, um argumento a ganhar força é que na maioria das vezes a estratégia de "repetir o ano" não tem surtido o efeito pedagógico esperado. De fato, as avaliações externas apontam que alunos repetentes tendem a apresentar proficiência média inferior. Repetindo outra vez, menor ainda a média. Em outras pal

O Fundo de População das Nações Unidas apresenta Relatório sobre a Situação da População Mundial 2010 . Focado em questões de gênero, apresenta tabelas com diversos indicadores sociais, econômicos e demográficos. Interessante notar a relação M/F na educação. Relatório Completo Relatório dividido por capítulos Relatórios Anteriores Resumo para Imprensa Carta aos Editores Press Release Mensagem da Diretora Executiva do UNFPA - Thoraya Obaid Observação : alguns dados relativos à mortalidade materna e infantil da seção de indicadores do Relatório Situação da População Mundial 2010 podem apresentar divergência em relação às últimas revisões de dados recentemente divulgadas pela ONU. Esta versão do Relatório já incorpora estas atualizações no caso do Brasil; para dados sobre outros países, favor consultar: Mortalidade Infantil: http://www.childmortality.org/stock/documents/Child_Mortality_Report_2010.pdf Mortalidade Materna: http://whqlibdoc.who.int/publications/2010/9789241500265_eng.pdf

Colega Débora Bernardes conta como conseguiu colocar figura na Wiki do Moodle: 1º abra a página onde se encontra a figura que você deseja postar; 2º use as teclas: “Ctrl + Print Screen/ScSysRq”; 3º abra o Paint , cole, salve como JPG; 4º abra o editar da Wiki e embaixo da página clique no Enviar imagem; 5º selecione o arquivo de imagem e envie; 6º vai gerar um endereço copie; 7º clique na Wiki o ícone de inserir imagem; 8º cole o endereço no local que pede o URL e clique em ver; 9º finalize com ok e salve a Wiki. Pode interessar os tutoriais abaixo: Como inserir imagens (em inglês) [ veja tradução online ] Wikis no Moodle (em português) A visão do aluno (dicas básicas para quem está perdido) Tutorial de administração - UFRGS (para quem deseja saber dos bastidores)

Simon Schwartzman discute a situação da aprendizagem, foco da Meta 3 do Todos Pela Educação. Vale a pena ler a matéria publicada no Todos pela Educação . Entre os comentários, nota-se que houve bom progresso entre 2007 e 2009, mas que não teria sido suficiente para compensar nosso atraso de anos e atingir as metas propostas. Aproveite e copie também o sumário De Olho nas Metas 2010 Ele foi apresentado aos Secretários de Educação há poucos dias. Na página 15, por exemplo, vemos as taxas de conclusão nos Ensino Fundamental e Médio segundo a faixa de renda ao longo dos anos. É difícil a vida do estudante no maior país da América Latina. Para o ensino médio, precisa-se ter renda per capita superior a 3 salários mínimos para ter chances de aprovação no mínimo compensadoras. Para quem vive no andar de baixo, o atraso do atraso. Dinheiro faz as pessoas ficarem inteligentes? Claro que não. Penso como um indício histórico que o Estado falha com quem mais precisa.

Proinfo é considerado o maior programa mundial de uso de tecnologias na educação, tendo não apenas distribuído computadores para a maioria de nossas escolas, mas também oferecido capacitações aos professores e alunos. Essas, sim, foram o grande diferencial em relação à implantação ocorrida nos EUA e outros países. O melhor material didático ainda é o professor, por assim dizer. Ferramentas que auxiliam a gestão estão cada vez mais disponíveis. Uma delas é a que o Proinfo está a oferecer aos Coordenadores Estaduais do programa. Com ela pode-se ver o atendimento em diversos níveis. O Proinfo iniciou em 1997 (alterado pelo decreto 6.300 de 2007) e contribuiu de maneira decisiva para colocar laboratório de informática nas quase 130 mil escolas públicas do país em colaboração entre os entes federados. A capacitação dos professores em uso de tecnologias é muito importante. Analisando dados do SAERS , observei que as regionais onde mais se fez as capacitações do Proinfo Integrado, melhor

O Ação Educativa tem publicado o caderno Indicadores da Qualidade na Educação . Basicamente uma cartilha bem escrita contendo, entre outras coisas, como a comunidade escolar poderia avaliar sua escola. Interessante notar que parte das questões propostas tem afinidade com as de questionários de avaliação externa. A auto-avaliação precisa ser exercitada. Não há ação sem avaliação. Paulo Freire

Aprender a contar traz mudanças na estrutura cognitiva do aprendiz. As sinapses já não são mais as mesmas. As tecnologias usadas na medicina nos mostram alterações no funcionamento do cérebro em tomografia. Mas há também muitas formas de contar ou resolver nossos problemas numéricos. Há algumas décadas, o coreano Korea by Sung Jin Pai criou uma forma de contar (revisada por seu filho Hang Young Pa). Chisenbop é um método de contagem pelos dedos das duas mãos que permite indicar todos os números de 0 a 99, (que estão falados em inglês neste remix). Abaixo podemos ver como funciona. É interativo! (se não tiver plugin java instalado em seu computador verá apenas uma imagem) Saiba mais sobre este projecto INSTRUÇÕES Marca um número no cursor e clica o botão para veres a posição das mãos que indicam esse número. Também podes usar as setas amarelas para avançar e recuar, número a número, ou o botão "Tudo junto" para veres todos os números de 0 a 99. O exemplo acima é a versão port

A Wiki no Moodle apresenta um bug para imagens. Antes de explicar: a imagem tem que estar publicada na internet. Não há opção para enviar ( upload ) imagem de seu computador para aquela wiki. Qual o endereço onde está publicada a imagem desejada? Se ela estiver num blog ou em qualquer outro endereço cujo endereço apareçam letras maiúsculas e minúsculas misturadas, babaus. A imagem aparecerá somente no editor. Clique no botão salvar e ela vai desaparecer. Estranho, não? A solução é colocar a imagem em um endereço cuidando sempre para que não tenha mistura de maiúsculas com minúsculas. Este blog por exemplo, converte minhas imagens para endereços que não servem para colocar na wiki do Moodle. Um exemplo de imagem é https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJtrrxxpMsHBuP__H-76IbCqpo4kVvvbJ8yp88edD8HBuOetsnFWZsILPxDpUHc7tSTB2Ojrige8lS8utE4SAJ8e5tPaprbwXeCmjOabQrN83tdvDWRWbfwaDGPcECp2v9YSBP0FPWYhFk/s320/nsesaers.png . O que fazer então? Migrar a imagem para um endereço sem

A Universalização do Ensino Médio (UEM) é um dos temas em pauta. Conseguimos até certo ponto no Ensino Fundamental, mas o nível seguinte gera angústia por conta inclusive de problema crônicos e recorrentes. Para que serve o Ensino Médio no Brasil? O que precisa mudar? Por que IDEB tão baixo? A taxa de escolarização bruta do Ensino Médio é modesta por falta de interesse? Ou seria seu currículo inadequado? O que aconteceria se o Ensino Médio fosse pré-requisito para tirar carteira de motorista? Ou então, que não oferecêssemos tantos componentes curriculares para cada ano? Dividir o ano letivo em semestre para que os jovens concluam as disciplinas em blocos, diminuindo a fragmentação de horário. Há tantas ideias possíveis. Outras, nem tanto... Como em pesquisa de antibiótico, nem tudo vira remédio. O Desafio da Universalização do Ensino Médio é um texto a seis mãos já um tanto passado mas que vale dar uma lida.

Olá, pessoal Criei essa pequena enquete para avaliar o que atrai mais as pessoas. Por favor divulguem para os demais! É só marcar uma das duas opções e clicar no botão Enviar. Aguarde...