Índice Socioeconômico (ISE)
Uma análise interessante de ser feita em uma rede é sobre a distribuição das escolas quando associamos nível socioeconômico e proficiência acadêmica.
Uma questão clássica em estudos educacionais é a que trata da associação entre o nível socioeconômico dos alunos e a sua proficiência acadêmica.
Abaixo, o diagrama de dispersão do índice socioeconômico (ISE) médio e proficiência geral média das escolas da Rede Estadual do Rio Grande do Sul no SAERS 2008.
SAERS 2008, Revista da Escola Rede Estadual
Nota-se que, quanto maior o índice socioeconômico média da escola, maior sua proficiência média.
Mas é interessante notar ou identificar que há escolas que atendem realidades não tão favoráveis e ainda assim conseguem resultados equivalentes a de escolas com comunidades mais favorecidas (quadrante 1). Por outro lado, há escolas que requerem cuidado por apresentarem resultados aquém do esperado para o seu grupo (quadrante 4). Entender as razões para esses e aqueles resultados seria produtivo para gestores promoverem a qualidade da educação. Que boas práticas levaram às escolas ao quadrante 1? Por que dificuldades passam as escolas no quadrante 4?
Uma questão clássica em estudos educacionais é a que trata da associação entre o nível socioeconômico dos alunos e a sua proficiência acadêmica.
Abaixo, o diagrama de dispersão do índice socioeconômico (ISE) médio e proficiência geral média das escolas da Rede Estadual do Rio Grande do Sul no SAERS 2008.
SAERS 2008, Revista da Escola Rede Estadual
Nota-se que, quanto maior o índice socioeconômico média da escola, maior sua proficiência média.
Mas é interessante notar ou identificar que há escolas que atendem realidades não tão favoráveis e ainda assim conseguem resultados equivalentes a de escolas com comunidades mais favorecidas (quadrante 1). Por outro lado, há escolas que requerem cuidado por apresentarem resultados aquém do esperado para o seu grupo (quadrante 4). Entender as razões para esses e aqueles resultados seria produtivo para gestores promoverem a qualidade da educação. Que boas práticas levaram às escolas ao quadrante 1? Por que dificuldades passam as escolas no quadrante 4?
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