Avaliação e Gestão na Educação

Um mapa conceitual a explorar a avaliação na escola que pode interessar como construção inicial: Ele pode ser acessado também pelo programa CMap Tools seguindo os passos abaixo: Para quem é novo com mapas conceituais, ele é ideia de Novak, inspirado em Ausubel. Marco Antônio Moreira foi dos primeiros professores que ouvi falar a trabalhar com os mapas. Ele professor, eu ainda estudante, desenvolvemos trabalhos e estudos paralelos. Apesar de estar na mesma instituição, nunca tive a felicidade de ser seu aluno. Sobre Mapas Conceituais e Diagrama V, ele tem artigo bom de ler aqui: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/Livro_Mapas_conceituais_e_Diagramas_V_COMPLETO.pdf . Utilizo mapas conceituais com meus alunos. Ora para expor ideias (conceitos), ora como instrumento de avaliação ou para os alunos desenvolverem seus estudos. Não é fácil construir mapas. Mas a prática faz a perfeição, com resultados fantásticos. Vale a pena investir neles. Mapas conceituais não são mapas mentais. Aproveita

O Mestrado Profissional está para abrir em breve edital para selecionar os alunos de sua segunda turma. O edital deverá ser divulgado no endereço do Programa www.mestrado.caedufjf.net entre os meses de maio e junho. Na primeira turma, da qual participo, foram oferecidas 120 vagas em que 100 vagas foram destinadas a secretarias de educação e outras entidades conveniadas com o CAEd/UFJF, mais 20 vagas abertas (para o público não atendido pelos convênios). O requisito mínimo é de graduação em qualquer área do conhecimento. O mestrado é oferecido na modalidade semipresencial, com a realização de encontros presenciais em janeiro e julho na cidade de Juiz de Fora, MG. O curso tem a duração de dois anos e ao final o aluno deverá integralizar 38 créditos e apresentar sua dissertação. Outras informações poderão ser obtidas no endereço eletrônico do Programa.

Segundo dados divulgados pela ChildInfo , apenas 12 territórios e países em desenvolvimento possuem taxas de participação de 90 por cento ou mais no ensino secundário (na África, essa taxa cai para menos de 30%). Os dados chocam mais quando representados em mapa-mundi. EUA e Brasil ficam no mesmo saco, ou melhor, na mesma faixa: de 50 a 89% de matriculados no ensino médio: Os dados de 2009 são da base de dados global da UNICEF e do Centro de Dados do Instituto de Estatística da UNESCO. Em visita ao endereço, também fica-se sabendo que apenas cerca de 55% das pessoas em idade de estudar no ensino médio encontram-se por lá. Estas taxas nos fazem pensar no enorme esforço que o Brasil terá que fazer ainda para atingir patamares mais nobres. Em meio a dificuldades históricas, o esforço para Plano de Metas, PNE e propostas de reforma(s) no ensino médio. Há que se ter muito pé no chão, capacidade de gestão como mobilização para que não continuemos a levar essa surra global. Outros dados podem

Assunto: Avaliação no Séc. XXI (Evaluation in the 21st Century) Entrevista com Carol H. Weiss http://www.hfrp.org | Vol. IV, n. 2, 1998 A avaliadora, educadora e autora Carol Weiss partilha seus pensamentos sobre o que o novo século pode significar para o campo da avaliação, o treinamento dos avaliadores, e a conexão entre avaliação e formulação de políticas. Ao longo dos anos, o campo da avaliação mudou, em resposta à crescente aquisição de conhecimentos e competências, bem como alterações em programas e políticas. À medida que avançamos no século XXI, o campo de avaliação vai continuar a enfrentar novos desafios, bem como novas oportunidades. Carol Weiss discute alguns dos seus pontos de vista sobre a avaliação no próximo século. Uma avaliadora de destaque, a Dra. Weiss é professora de educação na Universidade de Harvard e publicou 11 livros, o mais recente dos quais é Evaluation: Methods of Studying Programs and Policies ( Avaliação: Métodos de Estudo das Políticas e Programa

Revista Escola publicou entrevista com Carlos Roberto Jamil Cury . Realizada ano passado, recomendo uma conferida pois aponta para questões sempre atuais. Algumas delas tendo novidades já nesse 2011, como sobre novas ideias a serem implantadas no Ensino Médio e recente interpretação do STJ sobre o piso salarial nacional. Para o especialista, é necessário fixar padrões curriculares e metas de desempenho nacionais e punir aqueles que não segui-los. Ele fala também da relativa dificuldade que nossa LDB trouxe ao conceder aos municípios uma autonomia ou leque de possibilidades que dificultam a construção de um sistema nacional de educação que funcione plenamente. Hard work spotlights the character of people: some turn up their sleeves, some turn up their noses, and some don't turn up at all. (Sam Ewing) | O trabalho duro revela o caráter das pessoas: alguns arregaçam as mangas, alguns erguem o nariz, e outros não erguem nada.

O título dessa mensagem poderia ser "Tamanho é documento" ou "Reduzir para conquistar". Estudo diz que reduzir tamanho das turmas pode melhorar aprendizado (disponível em http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2011/04/reduzir-tamanho-das-turmas-pode-melhorar-aprendizado-diz-estudo.html ). A dica é do colega Salgueiro que destaca: 1 - "O estudo mostra que uma redução média de 30% no tamanho da turma leva a um aumento de 44% no que tipicamente um aluno aprende ao longo de um ano." 2 - "Um aluno que tem um bom professor (um docente entre os 20% melhores da rede) pode aprender durante um ano letivo 68% a mais do que se tivesse um professor ruim (entre os 20% piores da rede)." 3 - "há evidência científica de que não cumprir os dias letivos previstos pode aumentar a taxa de repetência, especialmente dos alunos de pior desempenho" A notícia está atrelada a discussão que passamos constantemente na escola que trabalho (seria di