Avaliação e Gestão na Educação

Como o direito tem sido usado para fragilizar mecanismos de proteção democrática no atual processo global de escalada autoritária? Uma lista de leituras para acompanhar... Estranhou a numeração? É que a primeira remete a 5 leituras : ) 5) O papel do direito no atual processo de erosão democrática https://pp.nexojornal.com.br/bibliografia-basica/2023/04/17/O-papel-do-direito-no-atual-processo-de-eros%C3%A3o-democr%C3%A1tica 6) Teste para a liberdade de expressão https://www.swissinfo.ch/por/teste-para-a-liberdade-de-express%C3%A3o/46612298 7) Os autocratas são um perigo às democracias https://www.swissinfo.ch/por/democraciadireta/democracia-global_-os-autocratas-s%C3%A3o-um-perigo-%C3%A0s-democracias-/44800886 8) História do tempo presente, interdisciplinaridade e qualidade da democracia na América Latina: a terceira onda de autocratização em perspectiva  https://periodicos.unb.br/index.php/hh/article/download/28123/27778/86782

Como o cérebro aprende? Em tempos de metodologias ativas de aprendizagem, (re)desperta algum interesse pelos estudos de Glasser e também pela pirâmide de aprendizagem. Pirâmide de aprendizagem Também chamada de pirâmide de aprendizagem de William Glasser , é um conceito criado pelo psiquiatra americano que dá nome à teoria, na qual afirma que o instrutor  é um guia para os seus alunos e não seu chefe. Na década de 1970, Glasser chamou seu corpo de trabalho de Teoria do Controle . Em 1996, a estrutura teórica evoluiu para um corpo abrangente de trabalho renomeado " Teoria da Escolha ", evitando também certa confusão com a teoria de controle perceptual de William T. Powers, desenvolvida na década de 1950. Glasser defendia a autonomia de aprendizado do estudante e apresentava argumentos que mostravam que o processo de ensino-aprendizagem não deveria se limitar à memorização. A partir de estudos daquela época, foi desenvolvida na área da educação a pirâmide de aprendizagem, també

Uma técnica de questionamento para estimular o pensamento mais profundo e discussão nas aulas é a Pose, Pause, Pounce & Bounce ou PPPB . O nome denuncia a origem, mas é um desafio também passar para o português sem perder a rima.     LANCE : uma questão para a turma. 1     PAUSE : para dar tempo aos alunos para pensar e dar uma resposta. 2     PASSE :  para um aluno (ou grupo) responder. 3     REPASSE : a resposta para outro estudante (ou grupo). 4 1 : Escolha uma ótima pergunta a ser feita - talvez uma frase surpreendente, um pensamento! 2 : O professor espera (pausa), dando aos alunos tempo para pensar. 10 segundos podem ser suficientes. Mas seja corajoso e espere mais, se puder! 3 : Nada de voluntários, nem alunos levantando a mão. Isso gera um suspense divertido e estimula a atenção de cada um. 4 : O professor (ou aluno) repassa as ideias para outro aluno ou outro grupo dar sua opinião. Não há necessidade de avaliação do professor. O aluno escolhido deve responder ao que o al

O Campus Feliz do IFRS está promovendo um Seminário sobre Educação Inclusiva de 15 a 17 de junho. Não pode vir para o Campus Feliz? Pode ao menos participar da abertura que será online : “A perspectiva da Educação Inclusiva” com a pedagoga Dra. Maria Teresa Égler Mantoan (Unicamp). No caso de só assistir a live , não precisa se inscrever para o evento: haverá um link para registro de presenças e certificação para participantes da abertura. São três formas de se inscrever com certificados: 1) ouvintes presenciais no Campus Feliz do IFRS (até 10 de junho); 2) quero apresentar relato na Mostra de Experiências Inclusivas (até 10 de junho); 3) Live de abertura pelo Youtube (remoto às 19 h de 15 de junho, quinta-feira) <evento suspenso devido ao ciclone extratropical> <<aguardando nova data>> Olha que no sábado, 17 de junho, teremos das 10 às 12 h uma mostra de experiências inclusivas. Que tal te inscrever nela? A proposta da Mostra de sábado é cada um fazer um rel

Um exemplo inspirador de como a matemática elementar está aberta a todos   Recentemente, duas adolescentes - Calcea Johnson e Ne'Kiya Jackson - fizeram uma apresentação na American Mathematical Society, onde demonstraram uma nova prova do Teorema de Pitágoras. A prova delas causou um grande rebuliço. Um dos motivos dessa agitação me encanta e me deixa incrivelmente feliz como professor de matemática. Ao que tudo indica, essas duas estudantes de matemática adolescentes são exatamente o oposto da maioria do estereótipo de matemática. Elas são mulheres, são afro-americanas e vêm de uma área que não é particularmente conhecida por produzir grandes realizações acadêmicas. Esta é apenas uma reviravolta incrível e que deve inspirar qualquer um - não importa qual seja seu gênero, origem étnica ou sócio-demográfica - que a excelência em seu campo de estudo escolhido é sempre alcançável se você tiver alegria e paixão suficientes pelo que faz . Outra razão para a agitação é que a prova